Sonia Bueno
Fotos: Cortesia de la autora
El trabajo y la manipulación del
agua tienen solamente un f in
común, ser utilizado para el bene-
ficio de todos.
Esta realidad define al profesor
Rossié, del Centro de
Investigación Hidráulica del
ISPJAE, quien ejercita su profe-
sión en la enseñanza superior
desde 1970.
- La formación de ingenieros
junto a las actividades en benef i-
cio de la sociedad resultan claves
para el desarrollo tecnológico y
económico. ¿Qué componentes
integran la enseñanza y el
aprendizaje de los ingenieros
hidráulicos, técnicos medio y eje-
cutores de obras?
- Mi mayor experiencia se concen-
tra en los estudiantes universita-
rios. Hemos trabajado con el pro-
grama activo, que consiste en vin-
cular al estudiante con las tareas
productivas para crear habilidades
en el aprendizaje.
“Los programas se confeccionan
en correspondencia con las necesi-
dades del país, generalmente cada
cinco años, y para ello opinan
varias instituciones como el
Instituto Nacional de Recursos
Hidráulicos (INRH), principal
usuario de los ingenieros. Nuestros
profesionales deben formarse
según los requerimientos de secto-
res e instituciones como la cons-
trucción y la industria alimentaria,
entre otros”.
- Es decir, ¿hay interacción entre
la forma de educación y la
demanda de las empresas y
organismos?
- Sí, la hay. Mirando hacia los
años de las grandes construcciones
de presas nos damos cuenta que
este sistema de cooperación en la
realización de proyectos se practi-
caba más, cosa que ha decaído en
la actualidad.
- A propósito de las construccio-
nes de presas, ¿se incluye en la
enseñanza elementos constructi-
vos según el impacto que ejercen
las obras sobre el medio
ambiente?
- Se imparten grandes compo-
nentes relacionados con el
impacto medioambiental, cues-
tión que debe saber cada inge-
niero para enfocar una obra
dañando lo menos posible al
entorno natural. Los elementos
aire, suelo y agua son los princi-
pales objetos de estudio en nues-
tros programas.
- De forma práctica, ¿cómo se
proyectan estos elementos?
- Refiriéndome a la construcción
de una presa, en específico: se cal-
cula el gasto sanitario que garanti-
za la vida aguas abajo de la presa,
cosa que no siempre se cumple.
- ¿Cuándo comenzaron a consi-
derarse los efectos causados
sobre el medio ambiente dentro
de la disciplina de ingeniería
hidráulica?
- Quien introdujo esta concepción y
la aplicación dentro de la especiali-
dad fue el ingeniero Macías des-
pués de haber cursado una maestría
en México a principios de los 80.
"En realidad, la ejecución de cual-
quier obra hidráulica no debe ser
un impacto para el medio ambien-
te, por eso desde esa época nos
dedicamos a estos estudios. Se
def ine entonces el concepto de
Medio Ambiente y se estudian los
efectos sobre el entorno y el hom-
bre mediante las enfermedades
provocadas por microorganismos,
así como la contaminación de los
suelos y el aire, lo cual también
influye en la calidad de las aguas.
-¿Cómo ocurre la contaminación
más frecuente de las aguas?
- La contaminación parte, frecuen-
temente, de diversas fuentes como
residuos sólidos, deshechos quími-
cos y efluentes industriales, entre
otros. Lo más g rave es el asunto
del saneamiento rural. Esto nos
preocupaba mucho debido al gran
número de obras en construcción
y nos preguntábamos: ¿cómo se
realiza el saneamiento de la pobla-
ción? y ¿qué hacemos con las
excretas?
- Para garantizar la calidad del
agua que llega a las diversas
áreas de consumo. ¿Cuál es la
labor del ingeniero?
- Según el uso que se le dé. Si se
utiliza en riego tiene unas exigen-
cias; para agua potable o de consu-
mo humano posee otros requeri-
mientos, así como para el uso en la
producción de medicamentos vacu-
nas e inyecciones, es decir, en la
industria químico-farmacéutica. El
ingeniero tiene que estar capacitado
para proyectar bajo cualquiera de las
condiciones y conocer cuáles son las
exigencias en cada caso.
- ¿Son posibles otras formas de
contaminación, como por ejem-
plo a través de las fuentes, las
conductoras o los sistemas de
alcantarillado?
- Antes del consumo, el agua es
saneada en la fuente, si esto se
realiza con la tecnología ade-
cuada se supone que no haya
dificultades para el consumidor,
en dependencia de por dónde
pase la conductora y si no hay
averías y fugas en la línea por
las cuales puedan penetrar
agentes externos. Creo que
hay que eliminar las grandes
pérdidas de agua, ya sea de
suministro o desagüe y raciona-
lizar al máximo la explotación
de este recurso natural. En
fin, debemos elevar la concien-
cia medioambiental de los
individuos.
- Sabemos que las líneas conduc-
toras para transportar fluidos se
fabrican de diferentes materiales
en dependencia del medio y las
propiedades del líquido a condu-
cir. ¿En qué medida se incluyen
estos criterios dentro de la ense-
ñanza?
- En los programas actuales no se
considera. Ahí no hemos incursio-
nado aún, solamente nos referimos
a la calidad de agua que entra a la
conductora. Incluso los estudiantes
ref ieren "eso es lo que se está
usando" pero se deben tener en
cuenta los materiales de las con-
ductoras en dependencia del fluido
y el medio en que se emplean.
- Referente a los proyectos de
alcantarillado y desagüe de
aguas pluviales, ¿se realizan en
una misma línea o por separa-
dos?
- En nuestro caso se realizan por
separado, en países con otras con-
diciones climáticas se utiliza un
sistema combinado, pero en Cuba
cuando llueve se acumulan gran-
des volúmenes de agua y es enor-
me el arrastre de restos y objetos
que vienen con la corriente, lo
que propicia una sobrecarga
hidráulica que lava los microorga-
nismos y el sistema y no hay
planta de tratamiento que resista
esa sobrecarga.
-¿Cómo eligió esta profesión?
- Cuando salí de Comercio Exterior
fui a ver a un antiguo amigo inge-
niero, director de una empresa de
transporte y le pedí trabajar con él.
Me recomendó terminar primero los
estudios. Me decidí por hidráulica
debido al auge en esa dirección por
los años sesentas debido a los con-
flictos de la época; estuve trabajan-
do como alumno con Pérez Franco,
el fundador de la ingeniería hidráu-
lica en Cuba, quien me dio algunos
consejos que me motivaron a conti-
nuar después en la especialidad.
- ¿Qué año transcurría?
- En 1963 ingresé en la
Universidad de La Habana, hasta
que inauguran la CUJAE. Después
finalizo en el curso diurno y me
quedo como Profesor Auxiliar en
el Centro de Investigaciones
Hidráulicas, hasta la fecha.
- En sus oficios anteriores, ¿tenía
contacto directo con la técnica?
-Trabajaba hasta el triunfo de la
Revolución en una empresa impor-
tadora de artículos de ferretería
(Víctor G. Mendoza) en el Vedado.
Afortunadamente llega la época de
tránsito porque ya no quería seguir
allí, trabajando para alguien, yo
quería construir alguna obra para
el beneficio de la población y no
había posibilidades desde mi posi-
ción como empleado de una
empresa privada: además, estaba
perseguido y tenía que abandonar
el país. Ingresé en una célula
mediante un amigo; toda la familia
apoyaba dando refugio a los perse-
guidos entre otras cosas. Una vez,
durante la siesta, me despierta la
policía con un arma en la frente.
Se llevó detenida a toda la familia.
"Ya más adelante paso a MAQIM-
PORT".
- ¿Cuál fue su nueva tarea?
-.Comprador de maquinarias e ins-
trumentos diversos, eléctricos,
mecánicos y de medición.
Posteriormente paso a ser jefe de
Departamento de Instrumentación.
- ¿Era necesaria alguna califica-
ción en esa época?
- No, me sentaban al lado de un
ingeniero viejo de experiencia y él
me iba indicando los pasos a seguir.
- A la hora de proyectar, en el
rango de la enseñanza, ¿se aplica
el concepto integral?
- El proyecto es parte del ejercicio
docente. Se comienza desde el pri-
mer año con un proyecto de intro-
ducción a la ingeniería hidráulica,
donde los estudiantes aún sin reci-
bir asignaturas de la especialidad
calculan el suministro de agua
para una vivienda basándose en la
metodología de índice u otro
método estadístico.
"En tercero se realiza un proyecto
de riego y suministro de agua a
edificaciones. En cuarto año
corresponde un proyecto de alcan-
tarillado y otro de riego por ser los
campos de mayor demanda de
ingenieros hidráulicos".
¿Se consideran cálculos econó-
micos y de rentabilidad en el
contexto del proyecto?
- No precisamente. Ya en el quinto
año, para el trabajo de diploma, sí
se realiza una evaluación económi-
ca del proyecto pero no tan
exhausto, es decir, sobre la base de
los costos y el benef icio que se
obtiene.
¿Y cómo se calcula o estima el
beneficio de una obra?
- En nuestra rama es algo más difí-
cil, por ejemplo, ¿para qué sirve
un acueducto? En una comunidad
pequeña sin agua potable se sumi-
nistra a 23 000 personas que se
benef ician en salud.
- Sabemos que el sector de la
salud es el más costoso dentro de
la sociedad.
- Eso es algo que se debe conside-
rar a la hora de confeccionar un
proyecto, porque cuando se habla
de benef icio y de costos no se
refiere a que reduciendo los costos
se obtenga un mayor beneficio,
sino que hay que analizar la mag-
nitud del benef icio que se recibe,
según los criterios elegidos, aun-
que los costos se incrementen. Y
finalmente se selecciona la alter-
nativa de mayor beneficio.
- ¿Qué tipo de costos se conside-
ran?
- Se tienen en cuenta los costos
originados por la inversión, gasto
de energía, costos operacionales,
mano de obra, automatización y
otros más.
- En los cálculos económicos de
la obra, los costos se reflejan
hasta la entrega "llave en mano"
¿o incluyen el período de explo-
tación o vida útil de la obra?
- Solamente hasta la culminación
del proyecto y la entrega, por
supuesto.
Profesor doctor ingeniero Armando Hernández Rossié. Nació el 16 de
Julio de 1935 en el Vedado, La Habana. Se recibe como ingeniero
hidráulico en la entonces Ciudad Universitaria José Antonio Echeverría
(CUJAE). Como autor, publica en 1985 el primer texto sobre
Saneamiento Ambiental junto al ingeniero José M. Macías, pionero en la
introducción del concepto Medio Ambiente en la rama de ingeniería.
Realiza proyectos para el abastecimiento de agua, alcantarillado,
saneamiento y redes interiores en edificaciones. Master en Ingeniería
Sanitaria y Doctor en Ciencias Técnicas. Asesor del grupo de expertos
del MICONS y premio: Vida y Obra de Ingeniería Hidráulica.
ECONOMIA
El ingeniero hidráulico: dedicado al bienestar de la sociedad
Conversaciones sobre el agua
